Dans le cadre du projet Storias, les Apprimeurs ont animé le 25 janvier, un atelier dans une classe de CM1 – CM2 de l’école Pierre et Marie Curie (Saint-Nazaire). Cet atelier s’inscrit dans le cadre du testing de l’une des histoires écrites par les Grimm Sisters, partenaires italiennes du projet Storias, mettant en scène des personnages historiques nationaux. 

Les 26 élèves avaient pour objectif de reconstituer la biographie d’un personnage historique mystère (ici, Olympe de Gouges) et de fabriquer un livre-accordéon collectif. 

La créativité au service de l’apprentissage

Après une présentation de la chaîne du livre et une explication du « chemin de fer » (le déroulé chronologique « à plat » du livre final), la classe a été divisée en six groupes.

Chaque groupe s’est vu remettre une enveloppe contenant des éléments biographiques, géographiques, historiques ainsi que des questions, des définitions à trouver, des énigmes, des stickers, un titre, etc.

Dans un premier temps, sans savoir de quel personnage historique leur livre collectif allait traiter, les groupes ont eu pour consigne de constituer une double page à partir des éléments à leur disposition. Nous avons encouragé leur créativité pour décorer leurs doubles pages.

Dans un second temps, chaque groupe a présenté sa double page devant la classe. Au fur et à mesure, les enfants ont pu reconstituer la chronologie de la biographie et révéler le nom du personnage historique : Olympe de Gouges.

Enfin, la classe a relié les pages et fabriqué le livre-accordéon, en créant la couverture et en imaginant le titre.

Enthousiasme et collectif pour dévoiler l’histoire

C’était une première version de cet atelier, qui a mobilisé à la fois la créativité des enfants, le travail en groupe, la compréhension d’un corpus et la résolution d’énigmes.

Les élèves ont été enthousiastes à l’idée de deviner qui était le personnage historique à découvrir.

Les éléments d’énigmes (texte caché dans une grille codée ou dans un calligramme, grille de mots fléchés…) et la liberté de créativité sur la double page ont généralement beaucoup plu.

D’eux-mêmes, les élèves sont allés chercher des définitions dans les dictionnaires à disposition dans la classe.

La communication et la réflexion, en groupes puis avec la classe entière, leur ont permis de constituer des double pages cohérentes, de répondre aux questions et aux énigmes et de se situer chronologiquement dans la vie du personnage pour fabriquer le livre final.

En bonus, la Révolution Française étant au programme de CM2, les élèves avaient une bonne base de connaissances historiques pour situer Olympe de Gouges dans son époque et être confortables avec le contexte.

Vers une optimisation de l’atelier…

  • Le niveau et l’envie de lecture des CM1 – CM2 n’ont pas toujours été ceux attendus : les éléments biographiques dans les enveloppes ont parfois été difficiles à appréhender, tout comme certaines questions et énigmes. La dynamique de groupe a pu aider pour les difficultés individuelles, cependant il faudrait réadapter le contenu pour que toutes et tous soient à l’aise ;
  • au départ de l’atelier, la compréhension de l’objectif et la découverte des éléments dans les enveloppes a pris plus de temps qu’escompté : les enfants avaient besoin de consignes plus claires pour se lancer et ne pas être submergés par le corpus, l’identité mystérieuse du personnage et l’objectif de composition de la double page.

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